評閱台北縣、市高中兩組作文，上午沉悶無邊，下午噴飯不已。當然這跟題目有關，但是兩組共同的問題：都是看不出作品深度的思考力！寫作標準化、內容統一化，是選手共同的面向。從此約略可以窺知高中生思考表達能力十分窳弱。
北市高中組題目：「如何培養服務的人生觀」，得獎的選手各有表現，第一名文字十分純熟老練，文筆精緻絕俗，贏在形式之美。可惜這一篇作品，並沒有真正搔到癢處，「如何建立」，始終未提及，也許換成記敘抒情為主的題目，憑他的如椽大筆，相信一定令人驚豔。
第二名從內容上看，很具體談了「服務」的做法，整篇文章也能扣緊「惜福與造福」的思維，夾敘夾議，牽扯很多，看似豐富，其實冗雜，原因也是審題立意就出了岔，始終在外圍繞，進不了核心，功虧一匱。
第三名從犧牲奉獻捨己為人寫起，能提出懷抱感恩與公德心入手，稍涉「如何培養」服務的人生觀，但亦是淺嚐輒止，遣辭不免蕪雜。
第四名前半篇四平八穩，起筆從己立立人、己達達人建立意旨，接著從建立服務的精神、學校教育等等來建構主題，頗能切題，可惜中幅說了一大段故事，文氣頓弱，也有駁雜之失。
第五名能提綱挈領，發揮題旨，強調應從家庭教育、學校教育、社會教育以及社會賢達的影響力，算是周全的點題。可惜意思到了，一來不夠深入，二來東拉西扯，可以一舉掄元的契機就消失殆盡了。
總括來看：第一次增列的高中組作文大賽，北市高中組的選手，表現不盡理想。多數的選手，大多把寫作的焦點放在「人應該要有服務的作為」或者「哪些了不起的人是怎麼服務人群的」，乏人結結結實實的提及：「如何培養」「服務的人生觀」，選手表現出來解決問題的能力，十分令人堪憂。可能有題目的因素，也可能參加的選手仍未普及，作品在表現論辯思維的深度內涵上，顯然尚有很大的努力空間。以小喻大，這不就是高中生寫作力的縮影？與賽選手不習慣、不敢也同時不會表達自己獨到的見解，這不就是現行高中生在議論說理上的通病。這樣看來，聯合報作文大賽，反而提供了寫作力的反省與檢驗的真實面目，讓大家有憂莘莘學子之所憂的一個機會與方向。
就文題判讀而言，題目：「如何培養服務的人生觀」，「如何培養」，要求選手提出解決問題的能力，要怎麼做？從哪個方向做？「服務」，是指履行職務，為大眾做事。也就是說把自己本位的職責切實做好，內心時時存有為他人奉獻的心。「人生觀」，是指對人生所抱持的一貫見解和態度。
就寫作策略來說，可以文化力、生活力、學術力的面向，奠定「服務心」的理論基礎。從儒家仁愛的恕道精神、佛家的慈悲大愛、墨家兼愛的利他思想等等找材料，這些都是建構說理的好路子；從家庭力、學校力、社會力的薰陶，做為培養「服務力」的觸角。從家庭的親情倫理，學校的師生同儕，社會的互助互愛……都有很多可以著墨的空間。
最後，要對高中生誠摯叮嚀的是：基礎寫作能力要紮紮實實的做。如果你沒有把寫作的馬步蹲好，任何寫作功夫都只是花拳繡腿罷了！不怕慢，只怕站。從現在開始，好好沉潛培養寫作力。明年來聯合報問鼎寶座。
